Les Ondes de l'émerveillement : Se mouvoir en lien avec la différence

Photo de Richie Roberts sur Unsplash

Par Taylor Hansen

Je connais et aime un enfant qui perçoit le monde d'une manière distincte de beaucoup d'autres. Parcourir le monde avec eux a renforcé ma conviction dans le pouvoir transformateur de témoigner et d'expérimenter la vérité de la différence avec un cœur ouvert et curieux, et m'a aidé à me sentir résolue à communiquer et à modéliser ce que signifie voir et expérimenter tous les enfants comme étant entiers et dignes de respect et d'amour. Je souhaite partager une histoire simple qui m'accompagne toujours. Une histoire d'émerveillement partagé, de guérison et de connexion approfondie qui émerge en observant la différence et en se penchant vers l'amour et la curiosité en réponse. C'est une histoire qui met en lumière comment les enfants vivent souvent ce que les adultes ont du mal à pratiquer, et combien nous pouvons apprendre en étant avec les jeunes. Elle me rappelle chaque jour le privilège d'être témoin de leur humanité débordante.
Cette histoire est centrée sur l'expérience partagée d'une gouttière débordante dans une cour de maternelle, un matin de printemps pluvieux en Nouvelle-Écosse. Cependant, avant d'aller plus loin, je dois vous parler du tremblement de bonheur.
Comme la gouttière, l'enfant que je connais et que j'aime déborde, l'émerveillement et l'admiration se répandant de l'expérience interne et se propageant dans tout le corps par vagues. Lorsqu'ils sont les premiers témoins de cette réaction, la plupart des enfants supposent qu'il s'agit de froid, car à bien des égards, les mouvements imitent un frisson prolongé et extrême. À l'âge de trois ans, en réponse à la question courante : « Tu as froid ? », cet enfant, clairement et avec assurance, répondait : « Non, c'est mon tremblement de bonheur. Je tremble comme ça quand je me sens heureux. » Avec cette réponse, une
nouvelle façon de voir et d'être a été créée pour les autres enfants. La manière dont cet enfant exprimait son expérience — sans crainte de jugement — invitait leurs pairs à participer.
Revenons maintenant à ce matin de printemps. Les enfants s'activent dans toutes les directions — se balançant, creusant dans le bac à sable et grimpant aux arbres. Les parents s'attardent, offrant réconfort et adieux. Sur le côté, cet enfant, et son tremblement de bonheur, étaient connectés, par l'émerveillement et la joie, à l'eau qui déborde et s'écoule du bord de la gouttière. En observant et en ressentant ce dialogue, j'ai aussi remarqué les autres enfants. Comprenant ce que signalait le tremblement de bonheur, ils se sont rapprochés, observant, écoutant et ressentant tranquillement — en connexion.
Derrière la clôture, j'ai entendu un parent demander à son jeune enfant si « cet enfant avait froid à cause de la pluie ? » L'enfant a répondu : « Non papa, c'est son tremblement de bonheur. Il tremble comme ça quand il ressent de l'amour » et avec cette réponse, une nouvelle façon de voir et d'être a été créée, l'adulte étant invité à participer.

Vos pensées
Alors que vous évoluez dans votre quotidien et pratiquez avec de jeunes enfants, prêtez attention aux façons dont ils vous invitent discrètement, vous et d'autres, à voir et à être différemment. Réfléchissez à la manière dont vous pourriez répondre à ces invitations avec curiosité, attention et connexion, et aux impacts de ce modèle.

À propos de l'auteur
Taylor Hansen est mère de deux jeunes enfants et défend les droits de l'enfant. Taylor s'intéresse particulièrement aux façons dynamiques dont les enfants, dans leur diversité, se défendent et se créent une place dans leur vie quotidienne, ainsi qu'aux façons dont les aidants transforment l'espace grâce à leur courage de bien prendre soin des enfants dans un monde qui ne prend pas bien soin de beaucoup.

Taylor a travaillé directement avec des jeunes dans diverses capacités et contextes pendant plus de 20 ans, motivée par le désir d'aider les autres à considérer tous les enfants comme des personnes complètes dignes de dignité et de respect. Taylor est chargée de cours au Département d'études sur l'enfant et la jeunesse à l'Université Mount Saint Vincent.

Bibliographie
Cavicchi, E. (2024). La curiosité ouvre des relations avec le monde et avec les autres : Récits de l'enseignement et de l'apprentissage par la curiosité. Interchange, 55(3), 261–301. https://doi.org/10.1007/s10780-024-09529-8
Giorza, T. M., & Murris, K. (2021). ‘voir’ avec/dans le monde : devenir-petit. Childhood & Philosophy, 17, 1–23. https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.53695
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