Événements passés

Assemblée générale annuelle 2026 de l’ACJE

28 mai 2026
17h30 HC

Hybride - En personne et en virtuel

Télécharger le dossier de l'AGA

Suivi d'un discours d'ouverture

L’ACJE présente

Une série « Penser ensemble » à l'échelle du Canada :

Dialogues au-delà de la qualité

Nous sommes ravis d’annoncer des occasions de formation professionnelle à venir pour les membres et les collègues de l’Association canadienne pour la jeunesse et l’enfance (ACJE) d’un bout à l’autre du pays : une série pancanadienne « Penser ensemble » organisée par l’ACJE.

Ces rencontres visent à poursuivre les conversations issues de notre AGA 2025, en se concentrant sur les idées remettant en question la qualité et en réfléchissant à ce qui pourrait être possible au-delà des discours sur la qualité dans l’éducation de la petite enfance.

Chaque événement sera un peu différent selon le contexte : certains se tiendront virtuellement, d’autres en personne dans diverses provinces.

Événements :

  • 22 avril 2026 : Événement en personne organisé au Québec (affiche ci-dessous)
  • 28 avril 2026 Événement en personne organisé par l’ACJE Ontario (affiche ci-dessous)

Nous publierons bientôt des annonces sur ce site Web concernant d’autres événements dans d’autres provinces ou territoires – veuillez également consulter nos réseaux sociaux.


Série « Penser ensemble » :
Littératies ludiques en des temps difficiles


Journal of Childhood Studies (JCS)
Numéro spécial : La documentation pédagogique



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Une série « Penser ensemble » à l'échelle du Canada :

Dialogues au-delà de la qualité

Nous sommes ravis d’annoncer des occasions de formation professionnelle à venir pour les membres et les collègues de l’Association canadienne pour la jeunesse et l’enfance (ACJE) d’un bout à l’autre du pays : une série pancanadienne « Penser ensemble » organisée par l’ACJE.

Ces rencontres visent à poursuivre les conversations issues de notre AGA 2025, en se concentrant sur les idées remettant en question la qualité et en réfléchissant à ce qui pourrait être possible au-delà des discours sur la qualité dans l’éducation de la petite enfance.

Chaque événement sera un peu différent selon le contexte : certains se tiendront virtuellement, d’autres en personne dans diverses provinces.

Événements passés :

  • 14 octobre 2025 : Événement virtuel organisé par l’ACJE Atlantique – Présentateurs de la Nouvelle-Écosse, du Nouveau-Brunswick, de l’Île-du-Prince-Édouard et de Terre-Neuve-et-Labrador. De 19h à 21h, heure de l’Atlantique.


Assemblée générale annuelle 2025 de l’ACJE

27 mai 2025
18h30-20h HE

Format de la réunion :
18h30-19h30 - Conversations engageantes : Parlons de la qualité
19h30-20h - Assemblée générale annuelle de l’ACJE

Ordre du jour de l’AGA 2025

 Parlons de la qualité 

La qualité est l’un de ces termes de bon sens qui semblent incontestables. Bien sûr, nous voulons et nous nous efforçons d’atteindre la qualité dans l’éducation de la petite enfance. Pourtant, la qualité est utilisée pour définir et juger ce qui fait qu’un programme de la petite enfance est « bon ».

Le gouvernement du Canada a souligné que la qualité est l’élément fondamental du système d’apprentissage et de garde des jeunes enfants à l’échelle du Canada (AGJE). Cet engagement se reflète dans diverses initiatives fédérales et efforts législatifs visant à garantir que tous les enfants ont accès à des services de garde de haute qualité, abordables et inclusifs.

Préparez-vous à prendre part à un dialogue animé alors que nous réfléchissons aux conditions actuelles de l’éducation de la petite enfance. Nous nous posons les questions suivantes :

  • Qu’est-ce que cela pourrait signifier de penser « au-delà de la qualité » ?
  • Qu’est-ce que la « qualité » signifie vraiment, et qui décide de ce qui est considéré comme une « bonne » éducation ?
  • Comment pouvons-nous remettre en question les systèmes traditionnels de pouvoir et de contrôle qui définissent souvent l’éducation de la petite enfance, et ouvrir des voies plus démocratiques et participatives de travail avec les enfants ?
  • Quels sont les éléments et qui sont les personnes exclus des définitions particulières de ce qu’est la qualité ?

 

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Atelier de Winnipeg

Le chapitre manitobain de l’ACJE présente :

Favoriser la recherche, le jeu et le bien-être avec la nature

 
Journée de perfectionnement professionnel de la Manitoba Teachers’ Society
25 octobre 2024

Amber Trails School
Winnipeg, Manitoba

Discours d’ouverture : Tasha Spillet

La terre comme parent et comme classe


En tant qu’éducatrice autochtone basée sur la terre, Tasha Spillett met l’accent sur l’importance de considérer la terre à la fois comme un parent et comme une classe. S’inspirant de ses travaux de doctorat sur le genre dans l’éducation autochtone basée sur la terre, elle soulignera le lien profond entre la terre, la culture et l’identité. Spillett préconise de revitaliser les connaissances autochtones par l’éducation basée sur la terre, en favorisant la réciprocité, le respect et l’intendance. Spillett souligne la valeur de l’apprentissage holistique et expérientiel qui honore les systèmes de connaissances autochtones, en particulier dans les zones urbaines où les liens avec la terre peuvent être plus difficiles. L’éducation basée sur la terre aide les élèves à établir des relations significatives avec la terre, favorisant un sentiment d’appartenance et de responsabilité envers les générations futures. Par son travail, Spillett promeut cette approche comme une voie vers la décolonisation et la résurgence autochtone, permettant aux jeunes de revendiquer et de revitaliser leur patrimoine culturel.

 

Tasha Spillett – Titulaire d’un doctorat (elle) est une auteure à succès du New York Times qui puise sa force dans ses racines autochtones (Cris) et trinidadiennes. Elle est également une éducatrice, une universitaire et une conférencière renommée. Tasha est très attachée à la contribution à des initiatives communautaires qui mettent l’accent sur la libération des femmes autochtones et des femmes de couleur et à la création d’un monde qui affirme la joie et le bien-être des enfants.


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Repenser les objets ordinaires et les rencontres quotidiennes : Célébrer les pratiques multimodales de création de sens chez les jeunes enfants

Des objets apparemment aléatoires, des moments non structurés et des rencontres inattendues peuvent susciter de riches occasions d’apprentissage et une exploration illimitée pour les jeunes enfants. Dans cette présentation, les pratiques de création de sens des enfants à différents moments et à différents endroits sont honorées et discutées en lien avec la pédagogie des multilitératies. Les participants examineront les multiples formes et fonctions du sens. L’objectif est de chercher et de mettre en évidence l’extraordinaire dans l’ordinaire.

Télécharger les rapports de l’AGA : https://cdn.shopify.com/s/files/1/0589/4710/9041/files/2024_Compiled_AGM_reports.pdf?v=1716336233

Consultez le rapport électoral pour les postes du Conseil national qui sont en réélection en 2024.

Biographie :

Xiaoxiao Du est professeure adjointe à la Faculté d’éducation de l’Université du Manitoba. Elle s’intéresse sincèrement aux pratiques multilingues, multiculturelles et multimodales de création de sens des enfants à travers le temps et l’espace. Elle a travaillé avec et soutenu divers apprenants et leurs familles, ainsi que des éducateurs de la petite enfance et des enseignants dans différents contextes.



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OBJETS TROUVÉS, NOUVEAUX MONDES : 29 février 2024

Nous sommes ravis d’annoncer une nouvelle série d’apprentissage professionnel passionnante intitulée « S’aventurer dans l’inconnu : Réflexions collectives sur des imaginaires pédagogiques dans l’éducation et les services à la petite enfance ».

En avril 2021, le gouvernement fédéral du Canada a annoncé son plan de soutien à un système canadien de garde d’enfants, mais à ce jour, nous ne savons pas vraiment à quoi ressemblerait un tel système. Au Canada, les responsabilités en matière d’éducation et de soins de la petite enfance sont fragmentées, manquant notamment d’une vision pédagogique ou de la façon dont nous pourrions repenser le concept de soins en réponse aux conditions actuelles du monde. De plus, malgré une augmentation de la rhétorique sur le « recrutement et la rétention », l’identité de l’éducateur de la petite enfance et les conditions de travail des personnes travaillant dans le domaine ne reflètent pas la complexité du rôle.

En réponse à notre réalité actuelle, cette série de colloques rassemble des voix critiques et créatives de chercheurs et d’éducateurs qui sont activement engagés dans l’exploration spéculative des futurs possibles de l’éducation et des soins de la petite enfance afin de changer les récits dans lesquels l’éducation et les soins précoces sont piégés.

L’Association canadienne pour la jeunesse et l’enfance (ACJE) crée des espaces de dialogue pour la co-réflexion, la co-spéculation, la co-imagination et la co-vision des possibilités pédagogiques pour l’éducation et les services à la petite enfance. Le colloque s’étend sur différentes temporalités, englobant une série de rencontres virtuelles menant à une réunion en personne à l’automne 2024 (détails à venir).

Le premier événement de la série est l’atelier « Objets trouvés, nouveaux mondes : Récits spéculatifs pour l’éducation de la petite enfance » avec Emily Ashton et Brittany Tomin, qui aura lieu le jeudi 29 février 2024 à 15h00 HP/18h00 HE. Tous les membres de l’ACJE peuvent participer à cet atelier gratuitement. Vous trouverez plus d’informations sur ce lien et dans l’affiche jointe. Pour vous inscrire à cet événement, vous devrez devenir membre de l’ACJE dès aujourd’hui ! Une fois que vous serez membre, vous recevrez le lien d’inscription à cet atelier.

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Re/Penser les histoires : 5 décembre 2023

Biographies des présentateurs

Ali Morrow est diplômée du programme de baccalauréat en soins et éducation de la petite enfance de l'Université Capilano et est maintenant éducatrice dans une classe en plein air qui a été intentionnellement aménagée sur le campus. Elle est née et a grandi sur la côte ouest, plus précisément sur les territoires traditionnels, non cédés et ancestraux des peuples Salish de la Côte, incluant les territoires des nations x-ma@kwayam (Musqueam), Skwxwu7mesh (Squamish) et Satilwatar/Selllwituth (Tsleil-Waututh). Ali se consacre à une réflexion approfondie sur les espaces inclusifs et se passionne également pour l'attention portée aux mondes vécus (in)communs et contextuels par le biais d'un ressenti profond et de l'expérimentation du langage et des interprétations textuelles réflexives.

Veronica Ibanez est mère, éducatrice et ancienne élève du programme de baccalauréat en soins et éducation de la petite enfance de l'Université Capilano. Elle a été profondément inspirée par les pédagogies axées sur le lieu et les pratiques artistiques, et travaille à la garderie Rosedale à Calgary. Elle trouve également de l'inspiration dans la conception d'environnements qui suscitent la curiosité et l'émerveillement, et pendant son temps libre, elle aime créer des histoires pour enfants. Veronica se sent bénie d'avoir rencontré tant d'enfants au cours de ses 18 années d'expérience en tant qu'éducatrice de la petite enfance qui lui ont appris à voir un nouveau monde à travers leurs yeux.


 

AGA de l'ACPE 2023 :
Conférence publique à 18h30
Suivie de l'AGA à 19h30


25 mai 2023 
17h30-19h00 HEC
21h00-22h30 Terre-Neuve 
19h30-21h00 Atlantique
18h30-20h00 Est
16h30-18h00 Montagnes
15h30-17h00 Pacifique

Cliquez ici pour télécharger le dossier de l'AGA 2023 de l'ACPE.

 

Conférenciers vedettes :

 Luis Velasquez

Je m'appelle Luis Velasquez, je travaille comme éducateur préscolaire au Centre d'apprentissage de la petite enfance Oak at Holy Trinity à Sarnia, en Ontario, et je suis avec London Bridge depuis 2013.

Pour parler un peu de moi, je suis né en Colombie et il y a des années, j'ai eu l'occasion de travailler en milieu communautaire avec des enfants atteints du syndrome de Down pendant l'un de mes stages universitaires en tant que communicateur social et journaliste.

Ce fut l'expérience la plus enrichissante que j'aie jamais vécue et, lorsque j'ai déménagé au Canada, j'ai décidé de suivre mon cœur. J'ai donc appris l'anglais et suis devenu intervenant en services de développement. J'ai travaillé avec des adultes et des enfants atteints de différents diagnostics, mais c'est à ce stade de ma vie que j'ai découvert ma véritable passion pour le travail avec les enfants en général, alors j'ai poursuivi mon diplôme en éducation de la petite enfance.

Cassandra Douglas


Cassandra Douglas a travaillé pour London Bridge Childcare Services à divers titres pendant 10 ans, dont les 2 dernières années en tant que responsable pédagogique au sein de l'organisation. Elle est diplômée du Fanshawe College dans les programmes d'ÉPE et de TSD. Cassandra considère le travail avec les enfants comme une vocation personnelle, car elle valorise réellement les liens créés par les relations et les pratiques de soins. Ayant grandi avec un frère ayant des besoins spéciaux, elle a développé une passion pour la défense de l'inclusion et le développement de cultures de diversité dans les environnements éducatifs. En travaillant avec London Bridge, elle a pu poursuivre son apprentissage et son développement dans cette passion. Elle travaille en étroite collaboration avec les centres de London Bridge pour réinventer nos environnements et nos pratiques afin de prendre en compte les droits et les besoins de TOUS les enfants. Ce travail a mené à une collaboration avec d'autres acteurs de la communauté de travail pour créer un Comité des droits de l'enfant. C'est un espace où les éducateurs se réunissent pour réfléchir aux pratiques et apprendre des autres dans le travail de soutien aux droits des enfants et des familles dont nous nous occupons. Cassandra croit que les environnements d'apprentissage de la petite enfance sont un espace important dans notre société, mais nous ne faisons pas ce travail de manière isolée. Elle s'efforce d'établir des liens au-delà du centre et de l'organisation pour laquelle elle travaille afin d'apprendre et de grandir aux côtés d'autres acteurs du domaine.

Charlotte Prince

Charlotte est une éducatrice agréée de la petite enfance, directrice de centre et responsable pédagogique au London Bridge Child Care Services, Adelaide ECLC. Charlotte est passionnée par l'étude et la réévaluation de nos pratiques traditionnelles aux côtés des éducateurs et des jeunes enfants. En tant qu'intervenante en services de développement, Charlotte ressent également une profonde responsabilité envers le soutien des droits des enfants et accorde la plus haute importance à l'équité et à l'inclusion. Elle aime soutenir les autres dans leur croissance et joue un rôle actif dans les initiatives d'apprentissage professionnel communautaire par le biais de l'Association des éducatrices et éducateurs de la petite enfance de l'Ontario.

 

 


 

 

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L'Association canadienne pour les jeunes enfants
Présente :

Voir la forêt et les arbres

Présentation en ligne par la conférencière Laura Molyneux

Jeudi 2 mars 2023 | 18h30 - 19h30 HNE

Voir un enregistrement vidéo de cet événement ici.

Intégrer les écoles forestières et de nature dans le paysage de la garde d'enfants au Canada.

Cette présentation examinera les avantages et les obstacles à l'inclusion de programmes en plein air, basés sur le jeu et sur le lieu, dans la politique réglementée de garde d'enfants. Alors que certaines provinces ont réglementé l'école forestière et de nature au sein des réglementations existantes, Terre-Neuve-et-Labrador cherche à créer des exigences législatives uniques pour les écoles forestières et de nature, mettant en évidence les compétences uniques des praticiens et traitant nos inspecteurs et éducateurs de la même manière que nous traitons nos enfants - comme des individus capables et compétents.

Laura Molyneux (elle) est la co-fondatrice de Cloudberry Forest School à St John's, T.-N.-L. Cloudberry est un programme préscolaire basé sur le lieu avec des programmes pour les enfants et les familles de 18 mois à l'âge adulte, ainsi qu'un site d'enseignement pour les étudiants en EPE et les éducateurs en service, et fonctionne depuis 2014. Au cours des 2 dernières années, Cloudberry a travaillé avec le ministère provincial de l'éducation pour créer un programme pilote et un espace de recherche afin d'explorer les obstacles et les avantages de la licence de programmes de jeux en plein air et des politiques "hors clôture" pour soutenir le jeu risqué, les éléments naturels et les pièces détachées, mais surtout informer les décideurs politiques pour qu'ils envisagent une élaboration de politiques réfléchie qui profite aux enfants, aux adultes, aux inspecteurs et aux décideurs politiques.

Reconnaissance territoriale : L'école forestière Cloudberry reconnaît respectueusement l'île de Ktaqamkuk, la terre sur laquelle nous nous rassemblons, travaillons et jouons comme les patries ancestrales et non cédées des Béothuks et des Mi'kmaqs. Nous reconnaissons également les Innu de Nitassinan et les Inuits du Nunatsiavut et du Nunatukavut. Le lieu et la terre sont intégrés au cœur de notre travail et nous nous efforçons de continuer à améliorer les recommandations de la Commission de vérité et réconciliation et à apprendre de la terre autant que nous apprenons sur elle.


 

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L'Association canadienne pour les jeunes enfants
Présente :

Une discussion de livre avec la co-éditrice,
Katya Adamov Ferguson

                                  

La résurgence : S'engager avec les récits et les expressions culturelles autochtones, dans et au-delà de la salle de classe

9 février 2023
18h00 - 19h30
Bibliothèque Helen and Bill Norrie - 15, Poseidon Bay

La résurgence est une collection inspirante de poésie, d'art et de récits autochtones contemporains qui guide les enseignants à faire le pont entre les programmes scolaires existants de la maternelle à la 12e année et les voix et les pédagogies autochtones. La résurgence a été co-éditée par l'éducatrice anishinaabe Christine M'Lot et l'éducatrice colonisatrice Katya Adamov Ferguson.

Cette session présente la Résurgence comme une nouvelle ressource pédagogique qui offre des points de départ créatifs pour un engagement critique avec les œuvres autochtones. Katya partagera des idées sur la façon de centrer les expressions multimodales autochtones et présentera l'inspiration du cadre Footbridge comme guide pour les enseignants de la maternelle à la 12e année.

Katya Adamov Ferguson -- candidate au doctorat, artiste interdisciplinaire et enseignante de soutien de la petite enfance. Katya est une membre de longue date de l'ACPE et est passionnée par l'apprentissage aux côtés de ses deux jeunes enfants.

 

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Rejoignez l'Association canadienne pour les jeunes enfants dans sa série Repenser les histoires

Explorer les expériences des enfants en matière de genre et les textes hétéronormatifs perturbateurs dans les classes de la petite enfance

Date : 8 décembre 2022

Nicole Trottier est une enseignante de la petite enfance qui s'efforce de briser les normes de genre. Au cours de cette session, elle partagera sa recherche qui visait à perturber les discours dominants sur le genre et l'hétéronormativité dans sa classe de deuxième année. Elle partagera ses expériences en tant qu'enseignante-chercheuse, ses découvertes et les questions critiques qu'elle a élaborées pour les éducateurs lors de l'évaluation de la qualité et du potentiel des textes perturbateurs pour les jeunes enfants.

Voir un enregistrement vidéo de cet événement ici.
Voir la liste des « textes perturbateurs » fournis lors de la session ici.